《線上課程大全》閱讀筆記｜3 個問答，更理解如何做出一門線上課程

你有想過如何放大自己的專業嗎？

你有想過如何讓自己的專業更有價值嗎？

如果你還沒有想到辦法，線上課也許是你的最佳解。

但線上課究竟要怎麼製作？光想就頭痛吶，而且我們平常都是教線下課（實體課）呀，突然要我們獨自面對鏡頭講話也太尷尬了吧！

布棉見狀跳出來說道：「想到做線上課就頭痛，是因為你們把它想的太複雜，其實只要將製作流程結構化就簡單許多。」

「這是個人人都可以講課，把課程化為自己作品的時代，每個人寶貴的經驗和思考都值得作為知識沉澱和傳播。」

布棉（許財星）是對岸的三節課聯合創始人，有著累計超過 300 個小時的線上課程，超過 5 萬名學員學習，且每年幫助上千名講師設計超過 2,000 小時的課程。總之，他是一位做課高手。

為了讓各領域的專家能以更輕鬆、更有效率、更有條理的方式製作線上課，布棉寫了《線上課程大全》一書來造福我們。

《線上課程大全》最主要在談做課流程的模型，我們首先得「盤點知識資產」，接著「設定教學目標」，再來「確定課程結構」，最後「設計學習體驗」。但我不會在這篇閱讀筆記鉅細靡遺地描述這四個主題，而是分享在做課上你我常會有的問題。

接下來我將與你分享「哪類型的資訊有做成線上課的價值？」「如何設定教學目標？」「線下課與線上課的差異是什麼？」

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1. 哪類型的資訊有做成線上課的價值？

主要有三種類型的資訊適合做成線上課，分別是「離現在時間較近的資訊」、「創新的資訊」、「影響力大的資訊」。

只要某項資訊有達到其中一種條件，那麼這項資訊就有做成線上課的價值。

以「離現在時間較近的資訊」來說，可以是與最新課綱相關的學測衝刺線上課。

以「創新的資訊」來說，可以是與 AI 相關的線上課。

以「影響力大的資訊」來說，可以是與 SEO 相關的線上課。

不過仔細想想，這三個條件並不是絕對的，因為能找出反例。比如與烘焙相關的線上課，它似乎與那三個條件打不著邊。我自認為烘焙線上課比較像是種「興趣取向」，意思是能吸引對烘焙有興趣的人。

同樣為興趣取向的線上課還有「捏氣球造型」和「打毛線」，這兩個線上課是我最近在網路上逛到的，初看到時感到新奇。

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2. 如何設定教學目標？

設定教學目標，是為了給線上課一個明確的定位，讓學員明確知道自己能從課程中得到什麼價值、需要具備什麼知識才能上這門課，以及這門課不適合誰（我個人認為篩選非常重要，寧願不要收到對課程有錯誤認知的學員）。

而設定教學目標的方法，就是瘋狂問自己一堆問題，以描繪出具體教學目標的輪廓。

比如目標學員是誰？他們具備什麼樣的背景？他們面臨什麼具體問題？

課程需要提供什麼樣的學習結果？學員在學完後可以如何應用學習成果？

課程時間大概多長？包含哪些重要內容？

簡單舉個例子，我最近剛好上完一堂 SEO 線上課，該課程的目標學員是「想要免費佔領 Google 關鍵字的人」；這些人面臨的問題是，「他們可能剛架好網站，但不懂得如何讓自己寫的內容被更多人看見」；學習結果是「學會操作網站中各種 SEO 優化項目」。

我認為這個 SEO 線上課的教學目標就設定的非常好，因為它讓我這個原本不懂 SEO 的小白，進化成能讓網站流量月月增加的 SEO insider。

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3. 線下課與線上課的差異是什麼？

先撇除掉大家都已經熟知的差異，比如「線上課可以在家看且可以重複看，線下課則不行」。

我是讀了這本書才知道，原來線下課和線上課還有更深一層的差異，我在這裡列舉 2 個。

第一，收穫感。相比於線下課，學員對於線上課的「收穫感」要求更高，意思就是線上課的內容必須要更有料。因為上線上課時，學員會把所有專注力放在講師的內容；若是線下課的話，學員與學員之間可以交流，就算沒學到東西，也可以認識一些人。

第二，學習體驗。相比於線下課，線上課較缺乏教學上的互動，所以學員較容易感到不好的學習體驗。解決辦法是，講師在講課時提出一個最關鍵的問題，且盡量把問題的背景講清楚、講具體，在解答時會讓學員感到深刻、有收穫（學習體驗 up up！）。

這一年來我上過各種線上課和線下課，我確實能感受到兩種課之間的差異，但那種感覺很模糊，我總是沒辦法把這些差異說的具體，直到讀了這本書才豁然開朗。

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寫在最後

因為自己即將做課，所以我很仔細地研讀《線上課程大全》，讀完發現，這本書把做線上課的 know-how 講得相當清楚且有邏輯。

還沒讀書前，我預判書中會談到「去除冒牌者症候群，勇敢做課」或「如何從小白變講師」等內容。但我錯了，這本書不跟你談這些 543，而是直接把你預設為一位某領域的專家，並教你做出一堂紮實又有料的線上課。

《線上課程大全》主要教你做兩種課，一種叫作「知識小課」，另一種叫「體系課程」。前者特徵是時數短，可以解決學員的一個或數個具體工作上的問題；後者特徵是時數長，可以解決學員大量工作上的問題，甚至是一勞永逸。

我認為自己從「知識小課」的篇幅學到最多，可能是因為我本來就打算這麼做，所以讀的特別仔細；也可能是因為做「知識小課」的門檻較低，很適合我這樣的做課小白。

講這麼多，為什麼要做線上課？關於這點，書中沒有具體解釋，但我有自己的答案，請容我嘮叨幾句。

要做線上課的原因，是因為它是「反脆弱的商業結構」，意即成本有底線，收益卻沒有上限。更具體的意義是，即便你虧本，也不會一直虧下去，最多虧至成本底線；但你可以不停地賺錢，不會出現明顯的天花板。

製作線上課有兩個成本，拍攝的時間成本和維護課程網站的金錢成本。就時間成本來說，你只需要花費一次的拍攝時間；就金錢成本來說，你只需要每年花固定費用，就能確保課程網站的品質良好。你看，這不就是「成本有底線」嘛。

你可以把錄好的線上課，賣給所有有需要的人。然而「有需要的人」是幾個人？無上限。你可以透過宣傳、教育等手法，把原本不需要的人轉變為有需要的人。你看，這不就是「收益沒有天花板」嘛。

回到正題，以台灣目前的書市來說，似乎較少與「製作線上課」有關的書籍，我只知道去年一月商周出版了《每個人都能打造線上課！》一書，但我沒讀過。

順帶一提，你有沒有想過，「做課」是一回事，「賣課」又是另一回事。課做的再好，賣不出去也是枉然。所以行銷也很重要，期盼台灣未來會有一本與「賣課」有關的書。

推薦《線上課程大全》給所有講師或已有一身專業技能的朋友們，這本書絕對能幫助你降低做課門檻，並加速拓展商業版圖。

如果你還不是某領域專家的話，你可以先把這本書買起來放，等到成為專家後，再來翻開這本書吧。

如何成為一位專家並打造個人品牌？我推薦你閱讀《知識複利》。

（延伸閱讀：《知識複利》閱讀筆記｜3 個個人品牌新手該瞭解的知識）

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